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   研討會最後結論，中原大學副校長李英明認為，創新與創業是要奠基在創意的開發上，學校必須突破過去由上而下的教學，鼓勵學生開放式的思考，並和專業知識相互結合，引進就業學程與企業合作。他也提到，而當兩岸積極推動創新創業時，要抓住學校發展方向，鼓勵學生為社會所用，創造更好的人力資本外，學校也要持續提供資源給學生。

（記者邱書昱／報導）

  雙聯學制的交流，能更進一步增加校際關係，銘傳大學副校長王金龍表示，雙聯制度下不僅理論要和實務相結合，在合作過程中，學生、教授及系所院能夠頻繁交流並學以致用，培養兩岸產業所需求的人才。

（記者邱書昱／報導）

        與四川大學晏世經副校長的加強交叉複合型人才不同，銘傳大學副校長王金龍從目前兩岸雙聯學制概況出發來回應跨國企業對具備兩岸背景人才的需求問題。

        他著重指出臺生赴大陸入學考試的周折。除了繁瑣的報名考試流程外，考生還必須兩次親自到陸校參加港澳台考試。而相比于之下，陸生只需報名申請，并提供相關資料就可以入學台灣高校。

        簽訂雙聯學制的兩岸高校合作培養包括學士、碩士、博士在內的學生，具體有四年學位生和短期交流生兩種。王副校長介紹，在2012-2014年中，每年將近有20000多名大陸交流生赴台研習。

        目前台灣有20所高校與大陸47所高校簽訂了113份雙聯學制。

         （交換生潘偉傑 陳桂鑫／報導）

　鄔大光提到，發現即使大學生上課滑手機，還是有70%的學生參與競賽意願高。（圖／邱書昱、文／林瑩真）

　第十屆海峽兩岸名校研討會探討幾項主題，其中，關於近來歐美學生創業風潮正興，兩岸研討會也做出討論，廈門大學副校長鄔大光認為，創新可以引領創業，大學應注重在教學生如何創新；台灣科技大學副校長周宜雄則期望兩岸能多交換資源，為學生提供創新、創業機會。

　鄔大光表示，大陸和台灣都面臨經濟改變，現今還以服務業為主的話，會後勁不足，而台灣、大陸跟美國在教育上就有20幾年的差距，大陸是從近年才從教育部著手，想要迎頭趕上的話，鄔大光建議，不再是校與校、系與系的交流，而是應該讓政府成立兩岸創業、創新支援中心，使兩岸有資源互補的平台，且強調大學是創新的基本，學校應重視創新教育。

　對於教育方面，鄔大光舉例，大陸開始要求舉辦科創學業競賽，並統計資料，發現即使大學生上課滑手機，還是有70%的學生參與競賽意願高；周宜雄也提到台灣的大學從研究型轉型成創業型，注重於創造知識及應用，除了競賽外，更請EMBA學長提供基金實踐計畫讓學生嘗試創業、了解新創公司結構、幫助學生申請專利等，更在培育師資上下功夫，增加與業界企業的交流。

　對於未來，鄔大光和周宜雄都同意大陸擁有創業機會，台灣則在創新教育上領先一步，因此最好的方式就是成立兩岸團隊，舉辦研討會、競賽了解兩岸觀點、經營手法，利用不同資源達到最大互補效益。周宜雄舉例，台灣曾有學生團隊利用大數據概念作出經營分析，將獲得的獎金作為創業資金，期待未來會有更多學生成立新創公司。